Motivados Aprendemos

Misión del Blog:

Este Blog se presenta como un lugar donde se puede compartir información relacionada con la motivación y el aprendizaje significativo entre docentes y lectores interesados en mejorar la educación, apoyando la libre expresión, las opiniones y el respeto hacia los demás.

Carla González, Pablo Herrera, Tiare Vargas

Factores que no tomamos en cuenta para motivar y generar aprendizaje significativo, una labor incompleta.

Ya todos conocemos las múltiples falencias que posee nuestro sistema educacional en la actualidad y lo difícil que es encontrar soluciones efectivas, pero, si nos preguntamos dónde están las falencias de la educación, la respuesta difícilmente seria solo en el sistema educacional formal, ¿acaso la educación se lleva a cabo solo en la escuela? para nada, los medios de comunicación, la familia, la ciudad, son todos medios de aprendizaje para los alumnos y debemos saber cómo utilizarlos incluso como objetos de motivación.

Sabemos que en el mundo globalizado en el que nos encontramos es muy fácil encontrar la información, basta con solo hacer un clic para poder leer, ver o escuchar lo que queramos en el momento que lo queramos, y por supuesto que esta situación no es ajena a la educación, es más, debe ser uno de los cambios más fáciles de percibir en nuestras aulas y uno de los más significativos también, esta evolución tecnológica que se genero sin que nos diéramos cuenta cambio la forma de estudiar de nuestros alumnos y de nosotros mismos, las tareas y trabajos de investigación de los estudiantes ya no se llevan a cabo en las bibliotecas, sino que se realizan de manera fácil y rápida en frente a un computador  sin realizar mayor actividad intelectual. Entonces, ¿de qué manera podríamos hacer significativo el aprendizaje de los alumnos?, al parecer la implementación del internet no es suficiente.

¿Qué motiva a nuestros alumnos? (no vayan a pensar “nada”) como hemos ido viendo a lo largo de nuestro blog , y en general a través de nuestras prácticas, la gente se motiva con diversos factores que dependerán generalmente del individuo y otros que son más generales, tales como: el ejemplo de alguien a quien admiran (María quería llegar a ser inteligente como sus padres), con la innovación al interior del aula (el cine resulta efectivo para relacionar el contenido de las clases con la realidad),  la oportunidad de conseguir una mejor calidad de vida (cosa que no se ha logrado en la escuela), tener un contacto cercano con los alumnos y generar una buena convivencia entre los integrantes de la comunidad escolar es esencial para lograr confianza en nuestros alumnos. A lo anterior le podemos sumar todos los gustos y situaciones personales de nuestros alumnos, sabemos muy bien que al interior de las aulas conviven personas totalmente diferentes unas de otras, así es como a alguno de nuestros alumnos la música le puede parecer ideal para concentrarse e inspirarse, para otro la mejor manera de obtener información podrá ser ver videos y documentales, quizá a mas de alguno le agrade la idea de tener clases en un parque, o que la clase de lenguaje sea realmente lenguaje y no clase de escritura silenciosa. Generalmente lo que hacemos nosotros como educadores, ya sea profesores o padres, es ignorar este tipo de gustos que tienen los alumnos, gustos que influirán en su disposición para esforzarse e incentivarse con las materias. De forma general estos gustos (u orientaciones hacia algún tipo de trabajo que tienen nuestros alumnos) no son difíciles de conseguir o generar y están bastante cerca de nuestras aulas, todas las escuelas cuentan con monitores, reproductores de música, y por sobre todo, con docentes que puedan hacer bien su labor y solo necesitan abrir sus ojos.

En la medida que los docentes y padres fuésemos incorporando estos gustos de los alumnos e hijos a la rutina diaria de manera equilibrada con la responsabilidad y los conocimientos específicos que se deben entregar, la calidad de la educación aumentaría y nuestro nivel cultural también, asociar los conocimientos específicos con diferentes ciencias y situaciones aumentara la posibilidad de generar el aprendizaje significativo y al mismo tiempo al sentirnos más sabios, autómatas y capaces de aprender, la motivación nos llevara por el camino correcto para crecer como docentes y a los niños como personas sabias.

Pablo Herrera

Estudiante Pedagogía General Básica

¿Depende los factores socioeconómicos en la motivación de los estudiantes?

    Muchas veces los docentes justifican la falta de recursos en el trabajo en aula como factor que influye en la motivación de sus alumnos, sin embargo este aspecto no debiese  afectar en el proceso de estimulación e incentivo de los docentes en sus alumnos al momento de trabajar las distintas asignaturas.

   Por ende el eje principal de la clase muchas veces es afectada por esta causal, y pierde  su función básica que consiste en facilitar el aprendizaje a sus principales receptores que son los estudiantes, independientemente de las diversas problemáticas que se presentan dentro del aula. Desde esta perspectiva, el currículo, los contenidos, y variables económicas son factores importantes, pero no los únicos que inciden en la motivación, el aprendizaje y el rendimiento que desean alcanzar los estudiantes.

    Refiriéndonos a lo anterior es importante mencionar que el aprendizaje es un proceso natural de consecución personal de metas significativas, y es activo, voluntario e internamente mediado, lo cual afirma que es un proceso de descubrimiento y construcción significativa a partir de la información y la experiencia de las percepciones y pensamientos del que aprende. Esto afirma, que los factores económicos no deben influir directamente en la motivación escolar, ya que, un docente debe trabajar con diversas realidades y ser capaz de sobrellevar los distintos conflictos que este puede enfrentar. 

   Tal como dice Ausubel para él, “el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo”. Por ende la estructura cognoscitiva es, pues, la forma como el individuo tiene organizado el conocimiento previo, es una estructura formada por sus creencias y conceptos, y estos deben ser tomados en consideración por los docentes al momento de planificar una clase, esto apunta que la mayor variable que puede llegar a influir en el aprendizaje del niño es aquello que el alumno conoce, lo cual nos hace pensar que el docente más que decir que no puede trabajar con sus alumnos por factores económicos, este debe crear herramientas necesarias para motivar cada proceso de aprendizaje en el niño, creando con esto un trabajo paralelo con sus conocimientos previos, a que me refiero con esto que al potenciar lo mencionado anteriormente el docente creara interés y participación de sus alumnos en el proceso de enseñanza y esto permitirá un aprendizaje significativo en el niño.

       

Carla González
Estudiante Pedagogía en Educación Básica.

Cine en el aula de clases

Ventajas y desventajas de una de las posibles herramientas utilizadas en la educación.

Una buena manera de motivar a nuestros alumnos y conseguir el aprendizaje significativo en ellos es siendo innovador en la sala de clases.

En la actualidad, la influencia del cine en el mundo infantil ha alcanzado un nivel tan alto que es necesario cuidar la educación del niño ante esta nueva forma de expresión que es el lenguaje cinematográfico. Podríamos decir que este lenguaje constituye un medio de expresión tan generalizado como el lenguaje hablado y más importante para el niño que el lenguaje escrito.

Tal vez la explicación de esta preferencia esté en el hecho de que, para el niño, las imágenes cinematográficas significan, no una expresión de la realidad, sino la realidad misma, la realidad de las personas que se mueven y hablan de la misma forma que lo hacen las que integran su mundo infantil. La movilidad de las imágenes y las condiciones de aislamiento visual y auditivo que se dan ante una pantalla cinematográfica, hacen que el niño se entregue al impacto y a la sugestión de las mismas.

                Ahora bien, en esta entrega a la imagen cinematográfica y, por tanto, a su impacto y sugestión, existen ventajas y desventajas. Dado que la influencia del cine es un hecho real, quizá sea importante destacar las desventajas para después intentar buscar soluciones adecuadas que hagan de esta influencia un factor positivo en el desarrollo infantil. Señalaremos como más significativos los siguientes hechos:

Las imágenes aparecidas en la pantalla ejercen en la vida del niño una sugestión de tipo hipnótico, lo que hace que las vivencias que registra la mente infantil sean captadas tal cual, sin ofrecer ninguna resistencia y, por lo tanto, sin realizar ningún trabajo mental.

La pasividad con que son aceptadas dichas vivencias condiciona la conducta del niño, acostumbrándole a no pensar; por otra parte, la gran cantidad de imágenes y sucesos que son suministrados, pueden ser perjudiciales, porque la capacidad de asimilación es limitada en el niño.

El contenido de las películas es aceptado sin ninguna crítica por parte del niño. El tanto por ciento más importante de la temática de las películas es el amor, seguido del crimen y de los problemas sexuales.

Estos temas que acaparan el contenido de todas las películas, no son únicamente nocivos en sí mismos, sino por cuanto exponen una parte sola de la realidad, la mayoría de las veces falseada en forma tendenciosa, al presentar unos personajes que carecen totalmente del sentido de responsabilidad. El niño, con su gran tendencia a la imitación, corre el peligro de imitar unos personajes no asequibles para él ni para su mundo.

La comprensión del lenguaje cinematográfico requiere un esfuerzo mucho mayor para el niño que para el adulto, y por ello el niño se acostumbra a ir haciendo suyas, aun sin comprenderlas, montones de imágenes y, a la larga, esto puede convertirse en un vicio, que aplique a todas las materias que necesitan su comprensión.

Educación Cinematográfica

Vistos todos estos inconvenientes, es necesario señalar que, una vez superados, el cine puede convertirse en un elemento positivo de la educación del niño y de su desarrollo personal. Pero, para conseguirlo, es necesario lograr que los niños adquieran una capacidad crítica suficiente frente a las imágenes de la pantalla, lo que puede realizarse con una educación cinematográfica, y un lugar muy apropiado para obtenerla es en las escuelas. También los padres pueden contribuir a esta educación escogiendo y seleccionando películas que sus hijos deben ver y, además, estableciendo con ellos un dialogo que facilite su comprensión y la expansión de las sensaciones que el niño experimenta y las vivencias que va adquiriendo. Hay que procurar compaginar los programas de tal manera que, al final de los mismos, el niño no salga ni más excitado ni más asqueado que al empezar.

Cuando se consiga una educación cinematográfica en la mayoría de la población infantil, las demandas de esta población forzarán a los importadores y empresarios de películas a suministrar un material mucho más apropiado que el que actualmente se presenta en los cines, incluyendo los dedicados al público infantil exclusivamente. Porque sería ingenuo pensar que el cambio se produjera a la inversa. Es decir, el empresario solo sólo suministrará películas adecuadas e interesantes a la mentalidad infantil que pretendamos conseguir, cuando esta mentalidad infantil se haya alcanzado se pretende que el niño llegue a ser capaz de seleccionar sus propias películas, de comentarlas y de vivirlas en comunidad.

Motivación y aprendizaje significativo, relación esencial para lograr el éxito en el aula

Es preciso comprender que el aprendizaje significativo, se produce entre una interacción de conocimientos de la estructura cognitiva  y de nuevas informaciones, ya que estas adquieren un significado. Para Ausubel define aprendizaje significativo que es “es un proceso por medio del que se relaciona nueva información con algún aspecto, ya que existente en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender”, esto quiere decir, que es un proceso formativo, ya que es muy importante considerar lo que el individuo ya sabe, de tal forma que establezca una relación con aquello que debe aprender, pues el factor que influye en el aprendizaje,  es lo que el alumno ya sabe.  Por lo tanto el aprendizaje debe tener precisamente un significado para el estudiante, ya que es necesario que ellos construyan  sus propios aprendizajes,  y  que a su vez sean muy significativos para ellos mismos, esto abarca al momento de percibir tal información entregada, juntada con información existente,  estas son  asimiladas,  codificadas o acomodadas, logrando así un aprendizaje significativo. Por otro lado ¿Cuáles son los factores para obtener motivación en las aulas?, Principalmente la motivación juega un papel importante en el docente actualmente, ya que depende del éxito o fracaso que le va otorgando el profesorado, junto con los aprendizajes que van adquiriendo los alumnos. Sin embargo como dice Alonso Tapia “La motivación de cada alumno es consecuencia de la interacción de determinados factores del contexto de aprendizaje y de ciertas características personales relacionas con ellos, pues influye en la motivación de los alumno,  ciertas características del contexto próximo de aprendizaje, es decir las pautas de actuación del profesor favorecen esencialmente en la motivación de sus alumnos”. El término “Motivación” se puede decir, que es una conducta que está dirigida y orientada hacia la elaboración de sus propias metas, por ende la motivación y el aprendizaje están completamente ligados y relacionados entre sí, ya que la motivación es considerada como un recurso demasiado importante para favorecer aún más el aprendizaje significativo, por lo que las respectivas actividades propuestas en el aula escolar influyen completamente en el logro de la motivación. Por lo tanto es preciso que la motivación esté presente en todo trayecto de la enseñanza, pues  la responsabilidad del docente es despertar el interés de sus alumnos en el contexto donde se encuentre, ya que los maestros deben manejar recursos, técnicas, metodologías y además adquirir estrategias innovadoras para poder conseguir la motivación de sus pertinentes alumnos, respecto a la temática que está inserta. Como futuros docentes es necesario tener en cuenta que la motivación, no se activa de manera automática, sino que se va abarcando de acuerdo al proceso de la enseñanza otorgada, donde es importante que tanto como el docente y alumno deben realizar acciones, para que persista o aumente una determinada disposición completamente favorable para su proceso de enseñanza.

Tiare Vargas

Estudiante Educación Parvularia

¿Qué hacer para motivar a los alumnos?

Algunos piensan que es el contexto familiar y social lo que desfavorece la motivación en tanto no valora el esfuerzo en la adquisición de capacidades y competencias, lo cual puede ser parcialmente cierto. Pero esto implica atribuir la responsabilidad a las actitudes personales con que acuden a la escuela y a factores externos a ella, en consecuencia, numerosos docentes consideran que es muy poco lo que puede hacerse por motivar a los alumnos, de modo tal que el esfuerzo no tiene sentido. La autoestima de los profesores está en baja en tanto se sienten incapaces de alcanzar los logros educativos esperables.

La motivación o desmotivación se produce en interacción con el contexto

Si bien hay formas de actuación que contribuyen a motivar o desmotivar a la mayoría, otras tienen efectos distintos de acuerdo al alumno del que se trate.

La interacción entre el alumno y el contexto es dinámica

Aunque los alumnos se encuentren trabajando individualmente, determinadas formas de contextualización de la actividad por parte de los profesores y determinadas formas de interacción en el aula contribuyen positivamente a que los alumnos desarrollen formas de enfrentarse a las tareas escolares que les ayudan a mantener el interés por aprender y a evitar el abandono del esfuerzo preciso.

El clima motivacional del aula y el influjo de los alumnos
El clima motivacional que los profesores crean en el aula se traduce en la representación que los alumnos se hacen respecto a qué es lo que cuenta en las clases, qué es lo que quiere de ellos el profesor y que consecuencias puede tener, en ese contexto, actuar de un modo u otro.


Si se modifican las formas de actuación específica pero no cambia el clima motivacional de la clase de modo coherente, es posible llegar a la conclusión de que el cambio no sirve porque no se han visto efectos positivos, cuando en realidad lo que ocurre es que no sirve si se introduce aisladamente.

Todo cambio motivacional requiere tiempo
El significado de las acciones de un alumno en un momento dado y los resultados de éstas, cobran sentido en el contexto de su historia personal. Los alumnos pueden contribuir a crear un clima de clase capaz de despertar en éstos el interés y la motivación por aprender, no se debe perder de vista que se quiere tiempo, a veces bastante tiempo, para que tales pautas tengan los efectos deseados.

Extraído de http://educacion.idoneos.com/index.php/344742

Vídeo: Ejemplos de motivación

Estimado lector, con el propósito de que comprenda mejor los conceptos de motivación y aprendizaje significativo y la relación que existe entre ellos hemos creado el siguiente video que consta con algunos ejemplos vistos por nosotros en las practicas, como siempre lo invitamos a seguir leyendo nuestro blog y a participar activamente dejando sus comentarios.